Annuel 22 I 23

Établir le bilan « annuel » de tout ce que font les étudiants, sous
la conduite de leurs enseignants, relèverait de la gageure tant les
actions, les projets, les expérimentations sont innombrables. C’est donc
d’une sélection dont il est question ici. Car « vouloir tout dire » est
impossible, et d’ailleurs cela conduirait à l’ennui comme le disait
Voltaire dans ses Lettres philosophiques.

Que l’on ne recherche donc pas un palmarès, ni même une vision
exhaustive de l’activité d’une école, mais plutôt quelques touches
impressionnistes qui raconteraient, presque à leur insu, l’histoire en
train de se faire.

On retrouve dans cette publication certains des très beaux moments de
cette année passée. On y retrouvera les premiers pas dans un univers
que l’on découvre, les interrogations sur les notions de représentation,
d’ambiances, de transition environnementale, de milieux, de
territoires, de design, de thermique, d’échelles, de programme, …, et
page après page, se développent les arguments d’une progressivité dans
la pédagogie, à Montpellier comme à La Réunion. C’est avec cette
intention que l’Annuel décline, semestre après semestre, année après année, le rythme des études.

Depuis les plus modestes « projets » jusqu’aux programmes les plus
complexes (et les plus inclusifs) en passant par les expérimentations «
hors les murs », les travaux étudiants témoignent de cette vitalité sans
cesse recomposée qui définit l’esprit d’une école. Un simple parcours
dans les pages qui suivent suffit pour pénétrer, un peu par effraction,
dans l’aventure de l’école. On y voit comment s’acquièrent, par étapes,
les gradations de la complexité architecturale. Bien évidemment,
l’excellence ne sera sans doute jamais atteinte. Mais l’architecture est
une discipline tellement exigeante, il faut tellement de temps pour
parvenir à la posséder totalement, qu’il faut comprendre l’école comme
le lieu dans lequel le possible architectural d’une étudiante ou d’un
étudiant peut éclore. Le temps de la maturité viendra plus tard...